Errores de niños hispanohablantes en inglés

'I have five years': la edad, las sensaciones y be

El español usa tener para la edad y muchas sensaciones: «Tengo cinco años», «tengo hambre», «tengo frío». Traducido sale 'I have five years', 'I have hungry' y 'I have cold'. El inglés usa be: I'm five, I'm hungry, I'm cold. Son las primeras frases que los niños dicen sobre sí mismos, así que corrígelas pronto y como bloques.

• How old are you? con pelota: quien la atrapa responde 'I'm six!' con seis dedos arriba. La palabra years nunca se queda con la pelota.
• Mímica de sensaciones: un niño actúa hambre, frío, cansancio o sed; el grupo adivina con 'You're hungry!' y él responde 'Yes, I'm hungry!' Cada adivinanza es un bloque con be.

'Is raining': el sujeto que falta

El español puede omitir el sujeto porque la terminación del verbo ya dice quién: «Llueve», «Es mi cumpleaños», «Es muy grande». El inglés nunca puede, y cuando no hay un sujeto de verdad mete it: 'It's raining', 'It's my birthday', 'It's very big'. Los niños dicen 'Is raining', 'Is my birthday' e 'Is very big', y más adelante 'Am happy' o 'Like pizza'.

• Mr It: un títere (sirve un calcetín) llamado It que tiene que salir en cada parte del tiempo. 'It's sunny!' Aparece en It's; sin It, la frase no cuenta.
• Reportero del tiempo: cada día un niño presenta el clima desde la ventana: 'It's cloudy. It's cold.' Una rutina diaria de dos frases con it en cada una.

'A dog big', 'the bigs dogs': los adjetivos

En español el adjetivo suele ir después del sustantivo (un perro grande, una pelota roja) y concuerda con él en número (los perros grandes). Los niños se llevan las dos costumbres: 'a dog big', 'a ball red', y luego 'the bigs dogs' o 'reds balls'. En inglés el adjetivo va delante y no cambia nunca.

• El color primero: un canto donde el color salta adelante, 'red ball, blue bag, green frog', y luego dices 'ball red' a propósito para que el grupo lo arregle.
• El adjetivo no tiene bolsillo: las tarjetas de sustantivos tienen un bolsillito para la tarjeta s; las de adjetivos, no. Los niños arman frases con tarjetas (two / big / dog / s) y descubren que la s solo cabe en el perro.
• El orden en pantalla: el modo construir de la Fábrica de oraciones ordena fichas de palabras, justo este ejercicio.

'People is', 'the life is beautiful': sustantivos y artículos

«La gente» es singular en español, así que 'people is' suena bien; en inglés people es plural: people are. Y el español usa el artículo para hablar de las cosas en general: «La vida es bella», «Me gustan los perros». Traducido sale 'The life is beautiful' y 'I like the dogs' (refiriéndose a todos los perros). El inglés habla en general sin artículo: life is beautiful, I like dogs.

• People es una multitud: cada vez que sale people, tres niños se juntan como una multitud. Una multitud es más de uno, así que lleva are.
• Encuesta de gustos: 'Do you like dogs? Do you like pizza?' Las respuestas van sin the. El the es para lo que se puede señalar: 'The dog in the picture is big.'

'Explain me', 'more big' y 'I don't have nothing'

Tres traducciones pequeñas. «Explícame» y «dime» ponen el me justo después del verbo, así que los niños dicen 'Explain me the game' y 'Say me'; en inglés es 'Explain the game to me' y 'Tell me'. «Más grande» da 'more big' y 'more tall', pero los adjetivos cortos llevan -er: bigger, taller. Y el español acumula negaciones sin problema («No tengo nada»), así que 'I don't have nothing' suena bien. El inglés solo permite una: I don't have anything o I have nothing.

• Más alto que: dos niños espalda con espalda; el grupo dice 'Ana is taller than Leo' estirándose en taller. Cualquier 'more tall' recibe un '¿Hmm?' amable y otra oportunidad.
• Tell me, show me: un Simon says rápido con 'Tell me your name', 'Show me a pencil', 'Give the pencil to me'. Los niños oyen el me en su sitio inglés decenas de veces.
• Un solo no: un niño mira dentro de una bolsa vacía y dice 'I have nothing!' o 'I don't have anything!'. Con dos negaciones, la bolsa se queda cerrada.

Sonidos: 'espeak', ship o sheep, y la h

En español ninguna palabra empieza por s + consonante (España, escuela, estrella), así que speak sale 'espeak' y school, 'eschool'. El español tiene cinco vocales y no tiene pares de largas y cortas, así que ship y sheep, sit y seat suenan igual. La h española es muda y la j española es áspera, así que house sale 'ouse' o con una j fuerte. Y la b y la v del español son el mismo sonido; por eso berry y very tienen su propio laboratorio.

• Arranque de serpiente: empieza speak, school y star con un siseo largo, sssss-peak, y acórtalo hasta que se pegue. Mientras la serpiente sisea, ninguna e se cuela.
• Brazos abiertos, dedos en pinza: los brazos se abren en el sonido largo de sheep y seat, los dedos se juntan en el corto de ship y sit. Luego una carrera de pares: dices una palabra y muestran cuál es.
• Manos calientes para la h: la h es aliento sobre manos frías, suave y callado. Los niños 'se calientan las manos' con hat, hen y house; una j rasposa es demasiado áspera para calentar nada.

Trampas de vocabulario y tu programación

Los falsos amigos (embarazada no es embarrassed, carpeta no es carpet) tienen su propio artículo con la docena apta para primaria. Si das clase en España o México, la guía de LOMLOE y SEP relaciona los temas de primaria con paquetes gratis y explica a fondo los laboratorios b/v y ch/sh. Y para la corrección en sí: eco, no sermón.