Cómo planificar una clase de 45 o 60 minutos

Paso 1. Escribe un objetivo como «podrán…»

Completa la frase: «Al final de la clase, los alumnos podrán…» — y que el final sea algo que puedas ver u oír. «…preguntar y responder sobre su rutina diaria con preguntas en present simple» es un objetivo. «…ver el present simple» o «…practicar speaking» no lo es. Para 45 minutos basta un objetivo principal; para 60 puedes sumar uno secundario pequeño, como cinco palabras nuevas o un punto de pronunciación.

Paso 2. Elige una estructura

Decide cómo avanzará la clase. Para lenguaje totalmente nuevo, lo más seguro es PPP (presentar, practicar, producir). Para lenguaje que conocen a medias, Test-Teach-Test. Con niños o cuando necesitas variedad, piensa en bloques Engage, Study y Activate. La estructura te da las etapas centrales.

Paso 3. Pon tiempo a cada etapa

Escribe un tiempo junto a cada etapa y súmalos. Quien empieza casi siempre planifica de más, así que planea terminar dos o tres minutos antes. Con alumnos pequeños, etapas cortas y alterna las tranquilas con las activas.

• 45 minutos: calentamiento 5 · introducción y lenguaje nuevo 10 · práctica controlada 10 · práctica libre 12 · comentarios y cierre 5 · margen 3.
• 60 minutos: calentamiento 5 · repaso de la clase anterior 5 · introducción y lenguaje nuevo 12 · práctica controlada 10 · práctica libre 15 · corrección de errores 5 · cierre y tarea 5 · margen 3.

Paso 4. Elige actividades que sirvan al objetivo

Ahora, y solo ahora, elige actividades. Para cada una pregúntate: ¿obliga a usar el lenguaje meta? Un juego divertido que practica otra cosa es para otra clase. Ve de lo controlado (una sola respuesta correcta) a lo libre (eligen qué decir), y asegúrate de que la tarea libre necesite de verdad el lenguaje meta: una encuesta sobre rutinas necesita «Do you…?» y «What time do you…?».

Paso 5. Prevé problemas y cubre los imprevistos

• Problemas previstos: ¿qué costará del significado, la forma o la pronunciación? («Olvidarán la -s con he/she/it»). Escribe una solución de una línea para cada uno.
• Instrucciones: escribe la instrucción de cualquier actividad difícil y una pregunta de comprobación.
• Reserva: una actividad extra si terminas antes y una etapa que puedas quitar si vas tarde.
• Transiciones: ¿cómo pasarás de una etapa a otra — la señal, el cambio de grupos, los materiales?

Una plantilla de plan de clase reutilizable

Copia esto en un cuaderno o un documento y complétalo para cada clase. En unas semanas te llevará diez minutos.

• Grupo / alumno, edad, nivel, fecha, duración.
• Objetivo principal: «Al final, los alumnos podrán…». Objetivo secundario (opcional).
• Lenguaje meta: las palabras, frases o estructuras exactas, con oraciones de ejemplo.
• Materiales: qué imprimir, preparar o abrir.
• Etapas: nombre · minutos · qué hace el profe · qué hacen los alumnos · interacción (toda la clase, parejas, individual).
• Problemas previstos y soluciones.
• Actividad de reserva / etapa que se puede quitar.
• Tarea.
• Después de la clase: qué funcionó, qué no, qué repetir la próxima vez.

Paso 6. Reflexiona dos minutos

Justo después de la clase, responde tres preguntas en tu plan: ¿Llegaron al objetivo? ¿Cómo lo sé? ¿Qué llevó más tiempo del previsto? ¿Qué cambiaré la próxima vez? Esas notas son las que hacen que planificar sea más rápido y las clases, mejores.