El glosario didáctico
Cada palabra de los cursos y las salas de maestros, explicada en dos oraciones honestas y enlazada a la página donde este sitio la practica de verdad.
Affective filterEl nombre de Krashen para el muro que el estrés, la vergüenza o el aburrimiento levantan entre el input y el aprendizaje: un niño ansioso lo oye todo y no absorbe nada.Brain breakUna ráfaga de movimiento de 1 a 3 minutos entre tareas — estirar, bailar, caminar como animales — que reinicia la atención.Cambridge YLE (Starters, Movers, Flyers)Los tres exámenes infantiles de Cambridge — Pre-A1 Starters, A1 Movers, A2 Flyers — diseñados para aprobarse con sonrisas: todos reciben certificado con escudos, nadie reprueba.CEFREl Marco Común Europeo de Referencia: la escala de A1 a C2 de la que cuelgan casi todos los libros y exámenes.Choral repetitionTodo el grupo repitiendo junto tras la maestra.ChunkingEnseñar grupos de palabras hechos ('I don't know', '¿Can I have…?') como unidades enteras en vez de armarlos con gramática.Circle timeEl ritual diario del círculo: saludos, calendario, clima y una pequeña actividad común.CLILAprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua: enseñar una materia (arte, mates, ciencias) EN inglés en vez de enseñar inglés como materia.Code-switchingSaltar entre idiomas a mitad de conversación o de frase: '¡Look, un perro!'.CognatesPalabras parecidas en forma y significado entre idiomas: animal/animal, limón/lemon.Comprehensible inputLengua que el aprendiz oye o lee apenas por encima de su nivel: comprensible por contexto, que estira sin romper.Consonant blendDos consonantes dichas rápido donde AMBAS se oyen: st, bl, fr.CVC wordUna palabra consonante-vocal-consonante — cat, dog, sun — las primeras que un niño decodifica por completo.Decodable textUn texto con solo las correspondencias letra-sonido ya enseñadas, para leerlo decodificando y no adivinando.DifferentiationDiseñar una sola actividad que funcione en varios niveles a la vez, en lugar de tres fichas distintas: la misma imagen respondida con una palabra por un niño y con una historia por otro.DigraphDos letras que escriben un solo sonido: sh, ch, th, ck.DrillingRepetición estructurada de una palabra o patrón — en coro, en parejas, en juegos — hasta que decirla no cueste esfuerzo.ElicitationSacar la lengua DE los alumnos en vez de verterla: mostrar una imagen y esperar, empezar una oración y callar, preguntar '¿what's this?' sobre una palabra que ya conoce medio grupo.Error correctionDecidir cuándo, cómo y si corregir un error.False friendsPalabras que se parecen entre idiomas pero significan cosas distintas: 'embarazada' no es embarrassed, 'ropa' no es rope.FlashcardsTarjetas de imagen y palabra: la herramienta más vieja del aula y aún la de mejor valor por gramo: presentar, practicar, esconder, adivinar, competir, clasificar.Formative assessmentComprobar la comprensión DURANTE el aprendizaje para dirigir los próximos cinco minutos: pulgares, mini-pizarras, 'muéstrame el gato'.Gap-fillUn ejercicio con palabras quitadas para restaurar: el caballo de batalla de la gramática.Graded readerUn libro escrito (o adaptado) dentro de un vocabulario y una gramática controlados, para leer con fluidez en vez de descifrar un diccionario.ImmersionLlevar el aula (o la escuela entera) en la lengua meta: el inglés es el agua en la que todos nadan, no una materia del horario.Information gapUna tarea en parejas donde cada niño tiene media información y debe HABLAR para completarla: tú tienes los precios, yo la lista.L1 (first language)La lengua materna del aprendiz.L1 interference (transfer)Los hábitos de la lengua materna filtrándose al inglés: los rusos omiten artículos ('I have cat'), los hispanohablantes añaden e- ante s ('espeak').L2 (second language)Cualquier lengua aprendida después de la primera — aquí, el inglés.Magic e (silent e)La e muda al final que hace que la vocal diga su nombre: cap → cape, kit → kite.Minimal pairDos palabras separadas por exactamente un sonido: ship/sheep, berry/very.ModellingMostrar la cosa terminada antes de pedirla: la maestra juega una ronda completa, da una respuesta completa, comete un error a propósito y lo arregla.Pair workDividir el grupo en parejas para que todos hablen a la vez en lugar de un niño actuando ante treinta.PhonicsEnseñar a leer conectando letras con sonidos y uniéndolos — c-a-t → cat — en lugar de memorizar palabras enteras.PPP (Presentation–Practice–Production)La forma clásica de la clase: presentar lo nuevo, practicarlo en tareas controladas y liberarlo al uso real.Puppet teachingUn títere que 'solo habla inglés' y necesita la ayuda de los niños.RealiaObjetos reales usados como material didáctico: una manzana de verdad para 'apple', monedas reales para el juego de la tienda.RecastCorregir devolviendo la frase del niño en su forma correcta, sin comentario: 'He goed home' — '¡Yes! He WENT home, ¿didn't he?'.Role playActuar situaciones — la tienda, la veterinaria, el café — para usar la lengua donde vive.ScaffoldingApoyo temporal que permite al niño hacer hoy lo que mañana hará solo: inicios de oración, gestos, bancos de palabras, una respuesta modelo.Sight wordsPalabras de alta frecuencia reconocidas al instante como un todo — the, said, of — porque aparecen demasiado seguido para decodificarlas y suelen romper las reglas fonéticas.Spiral reviewVolver a lo visto en intervalos crecientes en vez de cerrar el tema y abandonarlo: animales en septiembre, otra vez en noviembre dentro de un juego nuevo, otra vez en febrero dentro de un cuento.Task-based learning (TBL)Construir la clase alrededor de una tarea real — planear un pícnic, hacer un cartel, resolver un misterio — y dejar que la lengua sea lo que la tarea exija.Teacher talk (TTT)La parte del aire de la clase que ocupa la voz del docente.TPR (Total Physical Response)Enseñar la lengua con el cuerpo entero: la maestra dice '¡jump!' y el grupo salta, mucho antes de leer o escribir la palabra.Vowel teamDos vocales que trabajan como un sonido: ee, oa, ai.Wait timeEl silencio que el docente sostiene tras preguntar: tres segundos completos en vez del instintivo uno.Warm-upLos primeros tres a cinco minutos, dedicados a poner las cabezas en modo inglés: una canción, un ritual de preguntas, un juego rápido con palabras viejas.ZPD (zone of proximal development)La zona de Vygotsky entre lo que el niño puede solo y lo que puede con ayuda: el único lugar donde ocurre la enseñanza.