PPP, TTT и ESA: структура урока с примерами

PPP: Presentation, Practice, Production

PPP идёт от контроля учителя к свободе ученика. На этапе Presentation вы показываете новый материал в понятном контексте — история в картинках, короткий диалог, ситуация на доске — и проясняете значение, форму и произношение. На этапе Practice ученики используют его в жёстко управляемых заданиях, где ошибку легко заметить: повторение, сопоставление, заполнение пропусков, вопросно-ответная отработка. На этапе Production они используют его свободнее, в задании, где сами решают, что сказать: ролевая игра, опрос, короткое описание.

Лучше всего она работает с начинающими, с детьми и в любом уроке с одной ясной новой целью — время, группа слов, функциональная фраза вроде «Can I have…?». Слабое место: на первом этапе учитель легко заговаривается, а Production выпадает, когда не хватает времени. Оставляйте последнюю треть урока под Production.

• Пример PPP, взрослые A1, «there is / there are» (60 мин): разминка «что у тебя в сумке» (5) → презентация по картинке с беспорядком в комнате, вытягиваем и записываем схему (12) → управляемая практика: верно/неверно, затем пропуски (15) → полууправляемая: «найди отличия» в парах (13) → продукция: опиши свою кухню, партнёр рисует (12) → разбор ошибок, которые вы услышали (3).

TTT: Test, Teach, Test

TTT начинается там, где заканчивается PPP. Сначала ученики выполняют задание, для которого нужен целевой материал, — без всякого объяснения. Вы слушаете и отмечаете, что у них уже получается и где они спотыкаются. Затем учите только тот пробел, который увидели. В конце они делают похожее задание ещё раз, и разницу слышите и вы, и они.

Подходит ученикам от A2 и выше, которые уже встречали материал, но используют его нестабильно, — классический случай: взрослый уровня Intermediate, который «знает» Present Perfect со школы. Схема избавляет от объяснения того, что группа уже знает. Плохо подходит полным новичкам: первый «тест», в котором не на что опереться, просто сообщает ученику, что он не справляется.

• Пример TTT, подростки B1, рассказ об опыте (45 мин): тест 1 — опрос «Find someone who…» с подсказками вроде «ever / try sushi» (10) → вы записываете ошибки; короткий разбор у доски: have/has + причастие, ever/never против законченного момента в прошлом (12) → управляемая практика: исправить шесть фраз, услышанных на уроке, без имён (8) → тест 2 — тот же опрос с новыми подсказками, которые пишут сами ученики (12) → записка на выходе из трёх фраз «Что я сегодня исправил(а)» (3).

ESA: Engage, Study, Activate

Схему ESA описал Джереми Хармер как более гибкую альтернативу PPP. Engage — вовлечь учеников, вызвать интерес и эмоцию: картинка, история, вопрос, который им важен. Study — любая работа над тем, как устроен язык: грамматика, лексика, произношение, орфография. Activate — любое задание, где ученики используют английский максимально свободно, ради общения, а не ради точности.

Смысл ESA в том, что этапы можно выстраивать по-разному. Урок-«прямая стрела» идёт E → S → A и сильно похож на PPP. Урок-«бумеранг» идёт E → A → S → A: сначала ученики пробуют задание, потом вы разбираете то, что им понадобилось, и они пробуют снова, — это близко к TTT. Урок-«лоскутное одеяло» смешивает короткие фазы Engage, Study и Activate в том порядке, какой нужен группе, — именно так на деле идут многие уроки с детьми.

• Пример «лоскутного» урока, дети 8 лет, тема «Еда» (45 мин): Engage — мешочек-сюрприз с пластиковыми фруктами, угадываем на ощупь (5) → Study — шесть слов по карточкам и речёвка (8) → Activate — ролевая игра «Магазин» с этими фруктами (7) → Engage — двухминутная история в картинках о прожорливом персонаже, которого вы придумали сами (4) → Study — «I like / I don't like» с жестами «палец вверх / вниз» (8) → Activate — опрос класса и столбчатая диаграмма на доске (10) → ритуал прощания (3).

Какую схему выбрать?

Простое правило для начинающего учителя: если материал для ученика совсем новый, начните с PPP. Если он его уже встречал, но ошибается, попробуйте TTT. Если вы учите детей или чувствуете, что уроки стали предсказуемыми, думайте блоками ESA и меняйте их порядок.

Есть и другие схемы. Например, обучение на основе задач (TBL) строит весь урок вокруг одной реальной задачи и разбирает язык в основном после неё. Осваивать всё сразу не нужно: трёх надёжных схем уже хватает, чтобы спланировать большинство уроков.

• PPP — новый материал, начинающие, дети, одна ясная цель.
• TTT — знакомый, но неустойчивый материал, A2 и выше, разноуровневые группы.
• ESA — любой возраст; гибкая рамка, когда нужно разнообразие.

Типичные ошибки новичков в любой схеме

• Объяснять вместо того, чтобы вытягивать. Спросите «What's happening in the picture?» прежде, чем рассказывать. Ученики запоминают то, что помогли построить сами.
• Пропускать свободный этап. Управляемая практика кажется продуктивной, но настоящая проверка урока — смогут ли ученики использовать материал, когда слова выбирают они сами.
• Давать инструкцию без проверки понимания. Покажите задание на одном ученике, затем задайте короткий проверочный вопрос: «Do you write or speak first?»
• Заканчивать без подведения итогов. Две минуты на вопрос «Что вы теперь умеете, чего не умели в начале?» превращают список заданий в урок.