تعليم الحروف الإنجليزية للأطفال العرب

من اليسار إلى اليمين، ومن أين يبدأ الكتاب

تُكتب العربية من اليمين إلى اليسار، ويُفتح الكتاب العربي من الجهة التي يعدّها قارئ الإنجليزية نهاية الكتاب. لذلك يفتح الأطفال الكتاب الإنجليزي من آخره، أو يبدؤون السطر من الحافة اليمنى، أو يكتبون الكلمة من حرفها الأخير. هذه ليست مشكلة في القراءة بل في الاتجاه، وتزول بسرعة إذا جعلت الاتجاه مرئيًا كل يوم.

• نقطة خضراء ونقطة حمراء: ملصق أخضر على الحافة اليسرى لكل صفحة إنجليزية ولكل سطر في الدفتر، وأحمر على اليمنى. «ابدأ عند الأخضر، وقف عند الأحمر». إنها ألوان إشارة المرور التي يعرفها كل طفل.
• الإصبع يمشي: قبل قراءة أي كلمة يمشي الإصبع تحتها من اليسار إلى اليمين بينما ينطق الصف الأصوات. وعلى السبورة تفعل الشيء نفسه بالمؤشر، في كل مرة، طوال الشهر الأول.
• كتابان واتجاهان: أعط كل طفل كتيّبًا إنجليزيًا وآخر عربيًا واطلب: «⁦Show me the first page!⁩». فتح كل كتاب من جهته يحوّل الاتجاه إلى لعبة، ويحترم العربية بدل أن يحاربها.

b وd وp وq: شكل واحد وقاعدة جديدة

في العربية تتميز الحروف المتشابهة في الشكل بنقاطها: في أول الكلمة تكون «بـ تـ ثـ نـ يـ» شكلًا واحدًا لا يفرّق بينها إلا عدد النقاط وموضعها. فالقارئ العربي يتعلم أن ينظر إلى النقاط. أما b وd وp وq في الإنجليزية فشكل واحد مقلوب ومعكوس، والدليل فيها هو الاتجاه، وهو أمر لم تطلب العربية من الطفل قط أن ينتبه إليه. ثم إن صوت p غير موجود في العربية، فيختلط b وp مرتين: بالأذن وبالعين.

• لا يجتمعان في أسبوع واحد: علّم d مبكرًا (تبدأ مثل c: الدائرة أولًا ثم العصا)، وأجّل b أسبوعين على الأقل (العصا أولًا ثم الدائرة). حركتا بداية مختلفتان، ولا فرصة لحفظهما زوجًا.
• السرير: قبضتان والإبهامان إلى أعلى والمفاصل متلاصقة. اليد اليسرى تصنع b واليمنى تصنع d، ومعًا تصنعان سريرًا له رأس وقدم. وكلمة bed نفسها تُكتب ⁦b-e-d⁩، وهذا يحسم أي خلاف.
• الذيل إلى أسفل: للـp والـq ذيل ينزل تحت السطر إلى «القبو». يتتبع الأطفال الذيل بإصبعهم ويقولون في كل مرة «⁦down to the basement⁩».

الحروف الكبيرة فكرة جديدة

ليس في العربية حروف كبيرة، لكن فيها حروفًا يتغير شكلها بحسب موقعها: الهاء في أول الكلمة «هـ»، وفي وسطها «ـهـ»، وفي آخرها «ـه». فالطفل يقبل أصلًا أن يكون للحرف الواحد أكثر من شكل. وللحرف الإنجليزي شكلان فقط، كبير وصغير، لكن سبب التغيير جديد: ليس الموقع في الكلمة، بل الأهمية. توقّع حروفًا كبيرة في وسط الكلمات (⁦bAt⁩)، وكلمات كاملة بالحروف الكبيرة، وأسماء بحروف صغيرة.

• الصغيرة أولًا: الكتب مكتوبة بالحروف الصغيرة، فهي تأتي أولًا. ثم تصل الكبيرة لاحقًا، حرفين حرفين، ويبحث كل حرف كبير عن شريكه الصغير في لعبة أزواج.
• الحرف الكبير يلبس تاجًا: الحرف الكبير للأسماء ولأول كلمة في الجملة، أي للمواضع المهمة. وفي الأسابيع الأولى ارسم تاجًا صغيرًا فوق كل حرف كبير على السبورة.
• اسمي وحرفي الكبير: الحرف الأول في بطاقة اسم كل طفل بلون مختلف. كتابة اسمك بحرف كبير أول قاعدة يريد الأطفال فعلًا أن يلتزموا بها.

حروف العلة: من الحركات إلى الحروف

الحركات القصيرة في العربية علامات (الفتحة والكسرة والضمة) تُترك في معظم النصوص، والقارئ الجيد يكملها من السياق. أما الإنجليزية فتكتب كل صوت علة حرفًا في وسط الكلمة، وحذفه يغيّر الكلمة. لذلك يميل الطفل الذي يقرأ العربية إلى حذف حروف العلة حين يكتب (⁦bt, dg⁩)، وإلى تخمين الكلمة من حروفها الصامتة حين يقرأ. وفي العربية ثلاث حركات قصيرة، وفي الإنجليزية خمسة حروف علة وأصوات علة أكثر بكثير، فيحتاج الزوجان a وu، وe وi إلى وقت إضافي للأذن.

• جملة الجسر: «في العربية نترك الحركات كثيرًا، أما في الإنجليزية فصوت العلة حرف، ولا يُترك أبدًا». قلها مرة واحدة، ثم ذكّر بها كلما ضاع حرف علة.
• حروف العلة الحمراء: في الشهور الأولى يُكتب كل حرف علة باللون الأحمر. والكلمة التي ليس فيها أحمر ينقصها شيء، وسيلاحظ الأطفال ذلك قبلك.
• تبديل حرف علة واحد: pat ثم pet ثم pit ثم pot، وcat ثم cut. لا تتغير إلا بطاقة حرف العلة، ونقرأ الكلمة الجديدة. هذا يدرّب الأذن والعين معًا، والزوج pet وpit هو بالضبط ما يخلط بينه الأطفال العرب.

أصوات الحروف قبل أسمائها

أسماء الحروف العربية تبدأ غالبًا بصوت الحرف نفسه: باء، تاء، ميم، نون. أما الأسماء الإنجليزية فكثيرًا ما لا تساعد: w اسمها «دبليو»، وh «إيتش»، وy «واي»، وc اسمها «سي» لكنها تُنطق كافًا في cat. والطفل الذي يحفظ الأسماء أولًا يحاول أن يقرأ بها، فلا تجتمع «سي-إيه-تي» أبدًا في كلمة cat. علّم صوت الحرف أولًا (c تُنطق كافًا كما في cat)، وأجّل الأسماء وأنشودة الحروف إلى ما بعد.

أربعة خطوط بدل خط واحد

الكتابة العربية تسير على خط واحد: الحروف تجلس عليه وترتفع فوقه وتنزل تحته، ودفتر المدرسة يعطي سطرًا واحدًا لكل خط. أما الحروف الإنجليزية المطبوعة فتعيش على أربعة خطوط، وطول الحرف جزء من هويته: لا يفرّق بين h وn إلا الطول. والطفل المعتاد على خط واحد يكتب الحروف الإنجليزية كلها بطول واحد، فتذوب l وt وh بعضها في بعض. ثم إن العربية تُكتب متصلة، فيحاول بعض الأطفال وصل الحروف الإنجليزية أيضًا.

• السماء والعشب والجذور: تتحول الخطوط الأربعة إلى صورة. الحروف الطويلة (b, d, h, k, l, t) تبلغ السماء، والصغيرة (a, c, e, o, n) تبقى في العشب، وذوات الذيل (g, j, p, q, y) تمد جذورها. ويفرز الأطفال الحروف في المجموعات الثلاث قبل أن يكتبوها.
• الخطوط الواسعة أولًا: ابدأ بأوسع ورق ذي خطوط أربعة، خطه الأوسط متقطع، ولا تضيّقه إلا حين تثبت أطوال الحروف.
• حروف منفصلة لا متصلة: يقف كل حرف إنجليزي وحده طوال السنة الأولى. أما الكتابة المتصلة فتنتظر حتى تثبت الحروف نفسها.
• تتبّع كلمات الصف: ورقة تتبّع بالكلمات التي لعب بها الأطفال للتو (cat, dog, sun) تعطي تدريب الكتابة معنى.

أصوات جديدة تحتاج إلى حروف جديدة

بعض الحروف الإنجليزية تمثل أصواتًا ليست في العربية، فيتعلم الطفل الصوت والحرف معًا. يلتقي كل الأطفال بـp (pig لا big) وv (van لا fan). وبحسب المكان الذي نشأ فيه الطفل قد يكون ch وg جديدين أيضًا: الفصحى وكثير من اللهجات لا تعرف ch، فتخرج chair غالبًا «شير»، أما أطفال الخليج والعراق فيجدونه سهلًا في الغالب لأن في كلامهم «چ». وصوت g مألوف في الكلام المصري (الجيم القاهرية في «جمل») وفي كثير من كلام الخليج («قال» تُنطق «گال»)، لكن الفصحى ليس لها حرف له، فتُكتب الكلمات المستعارة بالغين أو بالجيم («غوغل» أو «جوجل»)، وقد يخلطه بعض الأطفال بـk أو j.

• صورة لكل صوت جديد: p فقاعة تنفجر، وv مكنسة كهربائية تطنّ، وch قطار يقول «تشو تشو». الصورة بيت الصوت، ويشير إليها الأطفال حين ينطقونه.
• سباق الأزواج الدنيا: pig أم big، وpear أم bear، وchip أم ship. تقول كلمة، فيرفع الأطفال الصورة الصحيحة. الجولة دقيقتان، ومختبر النطق يقدّم اللعبة نفسها على الشاشة بالصوت.

خطة لأول أسبوعين

عشرة دروس، نحو خمس عشرة دقيقة للحروف داخل كل درس إنجليزي عادي، للأطفال من سن السادسة فما فوق الذين يقرؤون العربية. والوتيرة أسرع مما تكون مع طفل لم يقرأ قط، لأن تلاميذك يعرفون أصلًا أن الحروف تمثل أصواتًا. والترتيب يبدأ بالحروف الأكثر فائدة (s, a, t, p, i, n)، ويُبعد b عن d، ويُدخل عادات الاتجاه من الدقيقة الأولى.

• الدرس 1: النقطة الخضراء والإصبع الذي يمشي، وأصوات s وa وt (الـs مثل السين، والـt مثل التاء). نقرأ at وsat والإصبع يمشي من اليسار إلى اليمين.
• الدرس 2: p، الصوت الجديد، بشريط الورق وصورتي pig وbig. نكوّن pat وtap وsat.
• الدرس 3: i وn. نكوّن pin وtin وnap وsit. ومن اليوم يُكتب كل حرف علة بالأحمر.
• الدرس 4: m وd (تبدأ d مثل c). نكوّن mat وman وdad وdip.
• الدرس 5: يوم اللعب: صيد الحروف بالأصوات العشرة كلها، وأول حرف كبير: يكتب كل طفل اسمه وفوق حرفه الأول تاج.
• الدرس 6: o وg، ويظهر ورق الخطوط الأربعة: الـd تبلغ السماء، والـg تمد جذورها. نكوّن dog وgot وpot وtop.
• الدرس 7: e وسباق pen أم pin. نبدّل القلب: pat ثم pet ثم pit ثم pot.
• الدرس 8: c وk، حرفان لصوت واحد. نكوّن cat وcan وkit، ونفرز الحروف إلى حروف السماء والعشب والجذور.
• الدرس 9: u وr. نكوّن cut وcup وrun وrug، ونميّز cat من cut بالأذن.
• الدرس 10: الاحتفال: نقرأ اثنتي عشرة كلمة بصوت عالٍ، ونكتب أسماءنا، ونغني أنشودة الحروف مكافأة. أما حرف b فينتظر الأسبوع الثالث، بعيدًا عن d.